Synopsis van GCD over de hele wereldin de voorbereidende groepover het onderwerp:Op 22 maart is het Wereldwaterdag.
Doel: Vorming van een zorgvuldige houding ten opzichte van water bij kinderen, opvoeding van ecologisch bewustzijn, ideeën over de noodzaak om de omringende natuur in ecologisch evenwicht te bewaren.
Taken:
Leerzaam:
- Kinderen kennis laten maken met de rijkdom van de natuur - water.
-De kennis van kinderen over water systematiseren, als het belangrijkste en meest noodzakelijke op de planeet, noodzakelijk voor het leven van al het leven op aarde.
- Kinderen kennis bijbrengen over het belang van water als een belangrijke natuurlijke hulpbron, waardoor de horizon van kinderen wordt verbreed.
- Verduidelijk de ideeën van kinderen dat water erg belangrijk is voor alle levende wezens, planten, dieren en mensen kunnen niet zonder; over de eigenschappen van water: transparant, kleurloos en geurloos, oplosmiddel, heeft drie aggregatietoestanden - vast (sneeuw, ijs, vloeistof, gasvormig(Stel).
ontwikkelen:
- Om cognitieve activiteit en creatieve vermogens van kinderen te ontwikkelen.
- Kinderen kennis bijbrengen over het belang van water in het menselijk leven.
Leerzaam:
- Een gevoel van verantwoordelijkheid en respect voor de natuurlijke wereld cultiveren, bewustzijn van hun belang bij het oplossen van milieuproblemen.
- Wek de interesse van kinderen op voor de studie van objecten van de wereld; nieuwsgierigheid en ijver.
- Zorg voor respect voor water.
Voorbereidend werk: praten met kinderen over de betekenis van water; co-creatie: een verhaal lezen"Hoe mensen de rivier beledigden"N. A. Ryzhova, sprookjes"Triple's reis"; gedichten over water raadsels oplossen; het uitvoeren van individuele experimenten met water; didactisch spel"Wie heeft er water nodig"; educatief spel"Waar, wat voor soort water is daar?"; een presentatie over een onderwerp bekijkenWaarom water moet worden behouden; observaties van water in verschillende aggregatietoestanden tijdens wandelingen, in het dagelijks leven.
Methoden en technieken van educatieve activiteiten: praten met kinderen, fictie lezen, illustraties bekijken, gedichten uit het hoofd leren, raadsels raden, problemen met een probleemkarakter stellen en oplossen, observaties, experimenten, didactische spellen, speltraining en het ontwikkelen van situaties, werkopdrachten, modelleren : het creëren van modellen van veranderingen in de levenloze natuur.
STUDIEPROCEDURE:
Opvoeder:(Een gedicht lezen van N. Ryzhova "Magic Water")
Wel eens van water gehoord?
Ze zeggen dat het overal is!
In een plas, in de zee, in de oceaan
En bij de kraan.
Zoals een ijspegel bevriest
Kruipt in het bos met mist,
Kokend op het fornuis
De stoom van de ketel sist.
We kunnen ons niet wassen zonder haar
Niet eten, niet drinken.
Ik durf het je te vertellen
We kunnen niet zonder haar!
Docent: Wat denken jullie, waar gaan we het vandaag over hebben?
Kinderen: Over water
Opvoeder: - Dat klopt, jongens, over water. Op 22 maart is het Wereldwaterdag. Laten we onthouden wat we al weten over water.
Antwoorden van kinderen:
Opvoeder: - Water speelt een grote rol in het menselijk leven. Ons lichaam bestaat voornamelijk uit water en kan maar 3 dagen zonder. Water speelt een belangrijke rol in het leven van levende organismen. Voor veel planten en dieren is het een leefgebied, een bron van voedsel en zuurstof, en levende organismen kunnen zelf meer dan 90% water bevatten.
Wereldbol werk:
- Kijk, jongens, naar de wereldbol, een model van onze aarde.
Welke kleur is meer op de wereldbol?(antwoorden van kinderen)
- Wat staat er in het blauw op de wereldbol aangegeven?
Kinderen: oceanen, zeeën, rivieren, meren.
Opvoeder: - Het lijkt erop dat er veel water op aarde is - er is zoveel blauwe verf op de wereldbol! Het nieuws dat een mens nodig heeft, is eigenlijk heel klein.
- En wat voor soort water heeft een mens nodig?
Antwoorden van kinderen:
Opvoeder: - En wat voor soort water is het - vers? Wat weet je van haar?
Antwoorden van kinderen:
Opvoeder: - Dat klopt, zoet water is water zonder zouten. En in de zeeën, in de oceanen, zoals u weet, is het water zout. Om in dergelijk water te leven, kan alleen het zeeleven eten. En het is voor mensen onmogelijk om dergelijk water te gebruiken, dus halen mensen water uit ondergrondse putten - dit is in steden en dorpen. En in steden waar veel mensen zijn en je veel water nodig hebt, komt het water uit rivieren de kranen binnen, gezuiverd op waterzuiveringsinstallaties, waar laboranten ervoor zorgen dat het water schoon en van goede kwaliteit is. Drinkwater moet worden beschermd. Waarom?
Antwoorden van kinderen:
Opvoeder: - Water moet worden beschermd, omdat de toevoer van zoet water op onze planeet afneemt als gevolg van slechte milieuomstandigheden; rivieren raken vervuild, drogen op, enkele kleine rivieren verdwijnen en diepwaterrivieren worden ondiep.
- Jij en ik moeten water besparen, sparen. Hoe kunnen we water besparen?
Kinderen: laat de kraan met water niet open staan, draai de kraan niet hard open tijdens het wassen.
Opvoeder: Iedereen heeft water nodig: mensen, dieren, planten, vogels, vissen, insecten.
- Wat gebeurt er met ze zonder water?
Kinderen: Al het leven op aarde zal sterven, de planeet zal achterblijven zonder levende wezens.
Opvoeder: Jongens, water is erg belangrijk voor het menselijk leven. Water geeft leven. Daarom wordt in sprookjes, spreekwoorden, water genoemd"moeder","koningin","tovenares". Water is een van de meest verbazingwekkende stoffen op aarde.
Waarom heeft een mens water nodig?
Kinderen: drinken, baden, koken hun eigen eten, wassen kleren, waterplanten, water hun dieren.
Opvoeder: - Jongens, wat weten jullie nog meer over water?
Antwoorden van kinderen:
- Jongens, vandaag wil ik jullie uitnodigen in het laboratorium. Weet jij wat een laboratorium is?
Kinderen: hier doen wetenschappers experimenten en zetten ze experimenten op.
- Laten we vandaag zulke wetenschappers worden en doorgaan met het uitvoeren van experimenten met de studie van water en zijn eigenschappen.
- Om experimenten uit te voeren over de studie van water en zijn eigenschappen, hebben we wat materialen nodig. Kijk naar onze laboratoriumtafels, ze zijn helemaal klaar om te werken. Neem je banen.(Kinderen gaan zitten)
Ervaring nummer 1. Welke kleur heeft het water?
Laat de kinderen water in een willekeurige bak gieten en naar de afbeelding achter de bak kijken.
Conclusie:een patroon is zichtbaar door het water, je kunt de vissen in het aquarium bekijken. Water is dus een transparante vloeistof. Het kan in elke kleur worden geverfd als je verf toevoegt.
Opvoeder: Kinderen, we hebben geleerd dat water van kleur kan veranderen. Kan ze haar geur veranderen? Hoe denk je?
Antwoorden van kinderen:
- Jongens, ik stel voor dat jullie het water ruiken. Ruikt het water ergens naar?
Ervaring nummer 2. Water heeft geen geur.
Opvoeder: En laten we muntdruppels of vanilline toevoegen en het water opnieuw ruiken. Opnames leken geur.
Conclusie: Water heeft van zichzelf geen geur.
Ervaring nummer 3. Water heeft geen vorm.
Op tafel ligt een kubus en een bal.
- Jongens, welke vorm hebben deze objecten?
Antwoorden van kinderen: rond en vierkant.
Opvoeder: Heeft water een vorm?
Neem hiervoor een smalle pot en vul deze met water. Giet dit water in een wijde pot. De vorm die water aanneemt verandert voortdurend.
Conclusie: water heeft geen vorm en neemt de vorm aan van het vat waarin het zich bevindt. Water is een vloeistof. Denk aan de plassen na de regen. Op de stoep verspreiden ze zich, verzamelen zich in de putten en trekken in de grond, ze zijn niet zichtbaar, alleen de grond is nat.
Ervaring nr. 4. Water is een oplosmiddel.
- Is er een voorliefde voor opnames? Kinderen proeven het water en geven hun mening. Nodig de kinderen vervolgens uit om verschillende stoffen aan het water toe te voegen. Er is een zelfstandig werk van kinderen in subgroepen. De ene subgroep lost suiker op, een andere lost zout op, een derde voegt zand toe, een vierde mengt water met olie.
Ze bespreken de resultaten van wat ze zagen, de kinderen trekken conclusies: suiker opgelost in water, zout lost ook op, maar olie lost niet op, het drijft op het oppervlak met gele druppels. Het zand loste niet op, maar zakte naar de bodem van de pot.
- Kinderen, welke nieuwe eigenschappen van water heb je vandaag ontmoet?
Kinderen: water kan sommige stoffen oplossen, andere niet.
Spel "Goed - Slecht"
Opvoeder: Wetenschappelijke ontdekkingen doen is geen gemakkelijke taak, dus er zijn pauzes in laboratoria om uit te rusten. We hebben ook rust nodig. Wat vinden onze wetenschappers? Laten we onze labtafels verlaten en het tapijt op.(Kinderen zitten in een kring op het tapijt.)
- We gaan een spel spelen"Goed slecht". Ik zal een bal naar je gooien en je een vraag stellen: Water is goed. Waarom? Water is slecht. Waarom?
“Water is goed. Waarom?"Water is nodig om te drinken, om je gezicht te wassen en je handen te wassen. Water kan worden getemperd, met water spelen, eten koken, vloeren wassen, afwassen, speelgoed, kleding wassen. Water is nodig om bloemen, planten in de tuin water te geven. In en rond het water leven verschillende dieren en vogels.
“Water is slecht. Waarom?"Wat is het gevaar van water? Koud water drinken kan je ziek maken. Heet water kan je verbranden. Als u het op de vloer morst, kunt u uitglijden en vallen. Als je niet kunt zwemmen, kun je verdrinken. Als je de bloemen te veel water geeft, gaan ze dood. Er zijn zware overstromingen die huizen verwoesten.
- Ja goed gedaan! We nemen plaats aan de laboratoriumtafels en bestuderen het water verder.
Ervaring nr. 5. Geaggregeerde toestand van water.
- Water is een vloeistof. Ze stroomt, ze stroomt. Maar water is niet altijd vloeibaar. Laten we onthouden in welke staat water zich kan bevinden?
Kinderen: Water kan vast zijn - ijs, vloeibaar - water en stoom als het sterk wordt verwarmd.
Conclusie: ijs(sneeuw)- een vaste aggregatietoestand van water, bij warmte verandert het in een vloeibare toestand, bij verhitting wordt het stoom.
- Ons laboratorium is dus gesloten.
- Jullie hebben het geweldig gedaan. Laten we een algemene conclusie trekken: welke kwaliteiten en eigenschappen heeft water?
Antwoorden van kinderen:
Probleemsituatie:
Opvoeder: Wat denken jullie, wat moet er gebeuren zodat er geen is"dood water"?
Kinderen: maak geen rommel in rivieren en meren, ruim geen afval op na een picknick, enz.
Docent: Welke nieuwe en interessante dingen hebben we vandaag geleerd?
Antwoorden van kinderen:
- Water is de bron van leven voor alle levende wezens. We moeten het beschermen en beschermen. Onze planeet Aarde is ons thuis en ieder van ons is verantwoordelijk voor zijn toekomst.En uiteindelijk lazen de kinderen poëzie
Bespaar water
Water is wat mensen het leven geeft,
Schat water, vecht voor veiligheid!
Laat het schoon of erg vies zijn,
Wat het ook is, het is nuttig.
In het moeras, in de modder waar de kikkers leven
Het water is erg vies, voor hen is er troost.
Voor vissen in de rivier en zeedieren,
Water moet altijd schoon voor ze zijn.
En dat het op Antarctica helemaal vroor,
En die in de vorm van ijs die we allemaal kennen,
En dit water is ook nuttig,
Het koelt af, kan snel opvrolijken.
Welk water, vrienden, ook niet hebben ontmoet,
We zijn allemaal verantwoordelijk voor de veiligheid ervan.
Anders kan het water opraken,
En het leven op de planeet zal dan kalmeren
Publicatieadres:https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532433-konspekt-nod-po-okruzhajuschemu-miru-v-podgot